www.cc88.com_【官方首页】-cc网投  研学旅行是从理论学习到实践认知的重要环节,是青少年成长过程中的重要一课。郑州市七十八中学结合相关研学政策和学生关注点,以学生发展为核心进行研学活动课程设计,通过资料搜集、实地调研等方式,将尘封的街道记忆寓于课内外学生的教育活动之中。

  为了进一步了解郑州市七十八中学《探郑州特色街道 展文化古都魅力》研学活动课程,我们来到郑州市七十八中学,采访了课题主持人姜功成和团队老师宋颖颖、董翠霞。

郑州市七十八中学课题主持人姜功成和团队老师郑州市七十八中学课题主持人姜功成和团队老师

  据了解,“探郑州特色街道 展文化古都魅力”是在学校领导的大力支持下,由姜功成老师主持,以宋颖颖、化利杰、陈婧、董翠霞和徐云五位老师为主体参与设计的研学活动课程,本研学课程通过开展综合性的社会实践活动,带领学生在实践中将学科理论知识与社会活动相结合,以提高学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。

  研学课程的设计背景

  一个街道就是一个城市的名片,街道名称是一个城市品位的象征,也是一个城市内在精神的体现。河南有悠久的历史文明,特别是省会城市郑州,更是一座集历史与现代为一体的高速发展的现代化城市。街道文化贴近我们的生活,见证着居民的变化发展。宋颖颖老师谈到,他们有一次在课堂上讨论了“祭城路摘牌变换成平安大道”的事件,学生各抒己见,部分学生支持名称的变迁,认为新的名称更好听,而另一部分学生不支持街道名称的变迁,指出原有的街道名称有着其特有的历史背景。从这次争辩也能看出,学生对郑州街道名称的变迁有着浓厚的兴趣。www.cc88.com_【官方首页】-cc网投因此,七十八中教师团队设计的《探郑州特色街道 展文化古都魅力》研学课程就试图让学生从特色街道名称入手,加强其对城市的认同感和归属感。

学生查阅资料学生查阅资料

  《探郑州特色街道 展文化古都魅力》是一个融合了深厚的文化内涵、浓郁的历史沉淀和丰富的现实资源的课程,它共分为研学前的资料搜集和整理、研学过程中的四阶段和研学后的总结分享,旨在让学生从特色街道名称入手,了解街道名称的丰富内涵,让学生充分认知以历史传承、地理经济和美好祝愿命名的街道,加强其对城市的认同感,把握时代命运,增强社会担当。

  探访特色街道 感知历史底蕴

  郑州市第七十八中学为确保研学活动顺利地开展,并达到预期的效果,姜老师同团队教师进行了详细规划。首先进行任务分组,成立“郑州特色街道名称探源”研究小组,明确分工。研学进行第一阶段,工欲善其事必先利其器。小组成员兵分两路,分别通过“郑州市情网”、“河南省情网”等线上途径,以及郑州市图书馆、河南省图书馆、校内图书馆等线下途径进行资料搜集,了解郑州的历史变迁、特色的道路名称和相关路名的文化背景,并圈定了此次研学课程的路名范围。

发放问卷调查发放问卷调查

  研学进行到第二阶段,学生们开始在老师的指导下进行调查问卷的设计和发放,收集数据,以便更好的了解郑州街道的命名渊源、文化、历史、发展以及现状,做到知己知彼,百战不殆,这个过程也锻炼了学生的问题探究能力。

  为增强学生与他人交往交流的能力,研学开展了第三阶段,学生通过采访家中的老人、街道社区的人员以及学校的历史和语文老师等,在和社会各界人士的沟通过程中,对路名的历史背景获得全方位的感知。学生根据研学的不同阶段认真完成研学任务,通过资料的搜集、问卷调查和采访他人等形式,对此次研学路名的历史背景故事有了一定的了解。

  研学进入第四阶段,走访窗阁柳影中——实地采风。老师和学生在已有资料的基础上设计研学线路,将实地采风路线划分为:“看到我,你就看到了我的千年传承”——那些承载着历史传承的路名、街道;“看到我,你就看到了我的盛世美颜”——那些彰显着独特地理经济的路名、街道;“看到我,你就看到了我的爱过、痛过”——以典籍典故、美好祈愿、特殊历史事迹等命名街道,总共三个主题的研学路线,组员们走访了郑州市具有特色的街道,通过实地探寻,感知路名的历史积淀与时代变化,体会街道的沧桑与繁荣。

团队成员相互沟通讨论团队成员相互沟通讨论

  整个研学活动以学生探究为主,极大程度的锻炼了学生发现问题、分析问题、探究问题和解决问题的能力,从学生身边生活出发,促进学生对生活的了解和热爱。教师作为活动的引导者和协助者,在整个研学前后做了大量的工作准备,以保障研学活动的顺利召开。研学活动结束后,为了解学生的研学结果,老师们还开展了研学后的总结分享活动,各个小组所有组员就搜集到的、采访到的、以及感受到的资料在一起交流探讨,对街道进行分类,并且讨论街道命名存在的一些问题,并记录下自己的想法和认识,形成有价值的书面调查报告。

  研学旅行有助于学生的全面发展

  在郑州七十八中的董翠霞老师看来,研学能够让学生在课堂之外的活动中,通过自主学习的方法强化和运用课堂中学习的理论知识。就拿九年级的化学课本学习来说,在第四单元中有保护水资源的相关知识,但只单纯的学习课本知识是不够的,老师们还会带领学生前往自来水厂、南水北调工程等地进行实地研学,让学生在真实的情境中深刻了解水的净化,促进学生保护水资源意识的形成和提升。

  在姜功成、宋颖颖和董翠霞等老师看来,研学旅行还有助于促进学生的全面发展。研学过程的学习不是教师知识的灌输,而是以学生为主体进行主动探究的活动过程,这个过程有利于激发学生学习的主动性和热情。同时,在整个研学的过程中会更容易发现学生的优势,特别是一些在平时课堂学习表现不是很突出的学生,在研学旅行的过程中能够放大学生优点、激发潜能,有利于学生核心素养的形成和全面发展。(文 李培)

  (频道主编 侯明廷 责编 贺莹莹)